초가속 암시학습 교실 교사의 사전 준비 항목 3

양영근의 퀀텀 영어 〈8-3〉

영어 초가속 암시 학습법

* 영어 교사의 역할 5단계: ① 학습자의 의식을 활성화하라.

퀀텀 영어: 초가속 암시학습 교실에서 교사가 사전에 준비해야 할 항목이 이처럼 정교하고 섬세한 것은 학습자가 영어 수업에 대한 높은 기대감(hyperbolization)을 갖게 함과 동시에 학습자의 의식을 최대로 확장시키기 위함이다. 그러기 위해서 교사는 학습자의 심리적 영향까지 고려하여 학습자를 편안하게 하기위해 사전에 교실 환경을 적절한 음악과 함께 준비하는 것이다.

의식이라는 것은 학습자가 깨어 있는 상태에서 자기 자신이나 사물에 대하여 감각하거나 인식하는 모든 정신 작용이기 때문에 영어 교실 내에서 형성되는 사물이나 사건에 대한 개인적 그리고 집단적 감정이나 견해 그리고 생각 등이 매우 중요하다. 그래서 초가속 암시학습 교실에서 학습자의 능동적 의식을 저해하는 최면 학습이나, 주입식 교육, 또는 그와 유사한 방법으로 학습자를 유도하는 교수 방식과 이에 부수적으로 수반되는 여러 최면수업 장치나 기계 기구 등을 강력히 배제하는 것이다.

학습자의 의식이 활발하게 작동되면 의식은 무한이 확장되고 자연히 학습에 대한 기대감도 높아 질 수밖에 없다. 그러므로 교사는 영어 수업 시간에 학습자의 의식이 자연스럽게 경각되어 반응하는지 주의 깊게 살펴야 한다.

학습자의 의식을 활성화하기 위해 초가속 암시학습에서는 학습자의 언어 영역을 주관하는 부분으로써 주로 논리적, 분석적, 합리적인 사고를 담당하는 대뇌의 좌반구만을 가동시키는 것이 아니라, 직관적, 감정적, 창조적인 활동을 주관하는 우반구를 동시에 작동시키는 대뇌 전체 학습을 주목적으로 한다. 사실 이제까지 한국의 외국어 교육에서는 뇌 연구의 일반적 이론에 근거하여 대뇌 좌반구 위주의 좌뇌 교육만을 거의 활용해 왔다. 그러나 학습효율의 향상에는 우반구의 활동도 매우 필요하다. 좌우측 양쪽의 뇌를 함께 조화시켜 작동시켜야만 퀀텀 영어: 초가속 암시학습 교실에서 강조하는 암시(suggestion)와 정신의 집중에 의한 학습효율이 향상될 수 있다.

특히 암시에 의해 기억력이 증진되고 창조력이 향상되어 학습자의 잠재능력이 잘 기능할 수 있게 되는데, 이 부분의 학습 지도법을 초가속 암시학습에서는 구체적으로 의사소통 예비 능력 학습법 일명 리카코 학습법{Re-Ca-Co(Reserves Capacity Communicative Methods)}이라고도 한다. 이는 학습자의 의욕을 암시에 의해 인도하여 학습자조차 모르고 있는 자신의 잠재적인 학습능력을 활성화하고 학습 속도를 가속시키는 방법을 말한다.

달리 설명하자면 영어 수업 시간 중, 학습자가 현재 가동시키고 있는 의식과 자신이 인식하지 못하고 있는 잠재의식이 동시에 기능하도록 하여 학습자가 영어로 대화를 할 때 현재의식뿐만 아니라 잠재의식도 참여하게 하는 것이다. 그렇게 하면, 학습자는 자주 사용하고 있지는 않지만 자신이 이미 기억하고 있는 영어 단어나 문장 그리고 관련된 영어로 된 생각을 자신이 평소에 알고 있던 자신의 능력 이상으로 표현을 하게 된다. 그것은 마치 심리적으로 예전에 어느 특정 장소에 가본 적이 있거나 사물을 본적이 있는 것 같은 느낌인 기시감, 즉 데쟈뷔(déjà vu) 효과와 같은 현상을 자신의 내부에서 언어적으로 체험하는 것과 같다. 이러한 경험이 지속되면 예기치 않은 시간과 장소에서 처음 만나는 외국인과 영어로 대화를 하게 될 경우, 학습자가 즉각적이고 반사적으로 자연스러운 영어 표현을 스스로 거침없이 하고 있음을 발견하게 된다.

그러나 영어 학습 과정에서 암시 학습에 필요한 두 가지 의식 중의 하나인 잠재의식이 기능한다 해서 최면 학습이라고 관련짓는 것은 위험하다. 학습자가 겉으로 표현할 수 없지만 현재 의식 이면에서 작동하고 있는 그러한 의식이 생기는 것은 인간의 뇌가 가지는 무한한 능력과 함께 다중 지능이 작용하고 있기 때문이다.

퀀텀 영어: 초가속 암시학습에서 교사는 암시가 인간의 정신과 신체에 어떠한 영향을 미치는가를 지속적으로 연구하여 이를 영어 학습에 적극 이용한다. 그래서 영어 교실을 위한 정교한 사전 준비를 통해 학습자의 좌뇌와 우뇌가 동시에 활성화함으로써 집중력과 암기력이 증대될 수 있도록 한다. 따라서 교사는 이 점을 잘 이해하여 학습자의 지도에 임하지 않으면 안 된다.

② 학습자의 상상력을 최대한 자극하라.

인간의 뇌는 분석적 활동과 통합적 활동이 동시에 진행되는 것이기 때문에 영어 학습에 있어서도 학습의 부분과 전체는 동시 진행으로 이루어져야 한다. 예를 들면 실제의 의사소통에서는 영어라는 언어가 전하는 의미뿐만 아니라 말과 함께 이루어지는 몸짓, 얼굴 표정 등 비언어적 방법으로 전달되는 정보도 영어 학습과 교육에서 간과해서는 안 된다.

이런 맥락에서 퀀텀 영어: 초가속 암시학습 수업 첫 시간에 실행하는 소개시간(Introduction)은 전체 과정에서 매우 중요하다. 이 시간에는 교사의 예기치 않은 등장으로 학습자의 상상력을 최대한 자극해야 한다. 여기서 학습자가 예기치 않은 교사의 등장이란, 학습자가 체험적으로 상상하거나 생각하듯, 선생님이 선생님임을 암묵적으로 드러내거나 표시하며 엄숙한 모습으로 교실에 들어오는 것이 아니라 선생님 같지 않은 행동과 복장으로 모습을 드러낸다는 것이다.

예를 들어, 퀀텀 영어 교사는 교실에 들어오면서 먼저 문을 두드린다. 그리고 학생들 중 누군가가 문을 열어 주기를 밖에서 의도적으로 기다린다. 학생 누군가가 응답을 하며 문을 열어주건 안 열어 주건 간에, 학생들은 한 순간 이방인에 대한 긴장을 하게 된다. 이 때 퀀텀 영어 교사가 등장하며 영어로 가벼운 인사와 함께 자신을 소개한다. 그러나 자신이 교사라고 말하지 않고, 대신 영화를 만드는 영화감독이라고 소개를 한다. 그러면 학생들은 자연히 더욱 혼란스러워 한다. 이런 상황을 오래 지속시키면 안 되는데, 즉각 교사인 자신이 이런 복장의 이런 모습으로 등장하는 이유를 설명한다. 그리고 자신이 영화 만드는 일을 도와줄 수 있는 스텝과 배우를 모집한다고 말하며, 도와주면 대가를 지불한다고 알려준다. 이렇게 하여 학생들의 자발적인 수업(영화 촬영) 동참을 유도한 뒤, 모두가 함께 상상 속의 헐리웃으로 여행을 떠난다고 알려준다. 이 때 부터 본격적으로 교사가 의도하는 수업이 진행된다.

이런 식으로 영화를 찍는다고 설정하여 학생들의 상상력을 자극하면서 수업으로 유도해 들어가는 목적은 학생들이 영어로 이야기 할 수 있는 의식의 범위를 무한히 확장하고자 하는데 있다. 예를 들어서 만약 첫 시간을 이렇게 시작하지 않고, 일반적으로 가족 관계에 대한 질문을 영어로 하면서 형제가 몇이냐고 물으면 거의 모든 학생이 자기 혼자 아니면 형이나, 누나, 동생이 하나 또는 둘이라고 대답을 하게 된다. 그 이유는 실제 자신의 형제나 자매 구성원 수가 그렇기 때문에 학생들의 자신의 처지를 빌어 와 영어 문장을 만들기 때문이다. 그러면 영어로의 대화는 그 순간 대화 소재가 동이나 끝이 나고 만다.

그러나 교사와 학생 모두가 영화를 찍고 있으며, 자신들 모두가 영화 속의 인물들이라 하면서 교사가 그런 암시를 주며 수업을 유도하면, 학생들은 실체적 자아를 버리고 상상 속의 또 다른 다양한 인성의 개개인으로 등장하게 된다. 이렇게 되면 자연적으로 학생들은 영화 속의 가상 인물이 되어, 더 많은 가족을 상상력으로 만들 수 있게 된다. 그리고 그 모든 인물들을 대화에 끌어들일 수 있다. 즉 가족 설명에 있어 상상의 가족까지 설명하게 되니, 자발적으로 다채로운 영어 표현을 시도해 보게 되는 것이다. 다시 말하자면 이는 학생들이 의식적으로 자신이 영어로 말을 할 수 있는 원천적인 소재의 한계를 자연스럽게 뛰어 넘도록 함으로써 학생 자신의 신변과 관련된 일상생활의 범위를 벗어나도록 의식을 확장시키는 것이다.