초가속 암시학습 교실 교사의 사전 준비 항목 2

양영근의 퀀텀 영어 〈8-2〉

영어 초가속 암시 학습법

* 영어 교사의 역할 3단계: 고전 음악 선별

학습 효율의 가속을 위해 학습자에게 들려주는 음악은 학습자로 하여금 균형 잡힌 감정을 갖게 하는 동시에 정신의 집중을 할 수 있도록 한다. 따라서 교실에서 사용할 음악은 다채로운 멜로디와 리듬이 서로 예술적인 조화를 이루어야 하며, 그 멜로디와 리듬이 변할 때마다 모든 감정의 자극을 마음에 주는 것이어야 한다.

이런 관점에서 초가속 암시학습 교실에 참여한 대부분의 학습자들로부터 얻은 자료에 따르면, 이들이 가장 선호하는 음악으로 이들의 감정에 섬세한 영향을 주는 곡은 비발디의 사계와 베토벤의 바이올린 콘체르토 D 장조 그리고 모차르트의 바이올린 콘체르토 A 장조였다.

그러나 한편에서는 랩 음악과 같은 것은 어떠하냐고 묻기도 하는데, 이런 단조로운 리듬과 박자의 음악은 학습자에게 최면 상태를 유도하기 때문에 어떠한 경우에도 사용하지 않는 것이 좋다. 만약 선별된 음악의 리듬과 박자가 단조로우면, 마음의 긴장을 지나치게 완화시켜 학습자가 학습에 필요한 오감의 자극을 더 이상 받을 수 없게 하기 때문이다. 이런 이유로, 느린 속도의 바로크 음악이나 라르고(largo)와 안단테(andante)의 중간인 아다지오(adagio)도 학습자들의 긴장을 지나치게 완화하여 졸음이 오게 하기 때문에 절대 사용하지 않는다. 그렇다고 해서 초가속 암시학습 교실에서는 모든 바로크 음악을 사용하지 않는 것은 아니다. 수업 진행 단계 중 패시브 콘서트 세션에서 일부 바로크 음악을 사용하기는 하지만 그 대신 뇌 전체에 자극을 줄 수 있는 빠르거나 경쾌한 바로크 음악을 사용한다. 특히 액티브 콘서트 세션에서는 이보다 더욱 경쾌한 베토벤의 피아노 콘체르토 5번 같은 음악을 사용한다.

이처럼 암시학습 교실에서 음악에 대한 선별 상의 세심한 주의를 요구하는 이유는 학습 상황에서는 어떠한 경우에도 학습자로 하여금 최면 상태나 졸음을 유발해서는 안 되기 때문이다. 교사나 학습자 모두가 이미 경험해 보았듯이 졸리는 수업시간의 좋은 학습 결과는 기대할 수 없다.

또한 최면 학습 기법이나 이와 유사한 것들로서 최면 학습의 범주에 들어가는 일종의 심신 조절법인 호흡법 훈련, 긴장 완화 훈련, 연상 학습 훈련처럼 교사에 의해 기술적으로 유도되는 학습 방식은 학습자의 의지와 자유 그리고 창의력을 교사에게 예속시킴으로써 학습자의 생각과 행동을 자동 반응하도록 통제한다. 이런 방식은 본 퀀텀영어: 초가속 암시학습 교실의 학습 목적과는 정 반대되는 것이다. 교실에서 학습자의 개성은 언제나 자유롭게 표출되어야 한다. 그리고 무엇보다 초가속 암시학습 교실에서 최면 학습 기법을 기피하는 이유는 앙드레 바이쩬호퍼(André M. Weitzenhoffer)와 같은 미국의 저명한 최면 치료 전문가가 그의 논문(Volumes 1 & 2 of The Practice of Hypnotism)에서 밝히고 있듯이, 매우 드물지만 혹시라도 학습자가 부작용으로 겪게 될지 모르는 심신증(정신 상태의 영향을 받아 갖게 되는 질병)에 대한 염려 때문이다.

암시학습 교실에서 사용하는 음악은 학습자 모두에게 예외적으로 높은 기대감을 갖게 하는 상태(hyperbolization)를 유지하도록 해준다.

* 영어 교사의 역할 4단계: 교사와 학습자와의 역할 관계 설정

퀀텀 영어: 초가속 암시학습 교실에서 1차적으로 수업이 시작되기 전 교사는 교실에서 학습자들이 정신적인 안정 상태를 갖도록 이끈다. 따라서 교사의 지나친 엄숙함은 학생들에게 다소간의 공포 분위기를 줄 수 있으므로 주의한다. 편안하고 자유스러운 분위기에서 교사는 학습자들이 자신을 가르치는 선생으로 생각하기보다는 오히려 학습자 자신들과 교사가 동등하다는 생각을 갖도록 한다. 그러기 위해 교실에서 교사는 자신이 학습자와 함께 수업 분위기를 만들어 가는 자(Co-creator)로서의 역할을 강조한다.

즉 교사는 단지 학습자의 학습을 도와주는 조력자 정도이지 가르쳐 이해하도록 선도하는 사람이 아니라는 사실을 암시해 준다. 그러는 이유는 초가속 암시학습 교육에서는 암시의 힘에 의해 학습자의 정서적인 집중을 이끌어내기 때문에, 이들의 학습능력뿐 아니라 지식의 향상과 동시에 개개인 자신의 이미지를 개선함에 따라 더욱 폭넓은 학습효과가 기대될 수 있기 때문이다. 만약 교사가 학습자인 자신들보다 더 나은 실력의 소유자라는 생각을 학습자들이 강하게 가지면 가질수록 교사에 대한 이들의 의존도가 높아질 뿐 아니라, 교사 앞에서 주눅이 들어 영어로 표현하려는 그들의 의욕을 저하시킬 수 있다. 그렇다고 해서 교육에서 가장 중요한 요소 중의 하나인 교사의 권위에서 나오는 경외감까지 버리라는 것은 아니다. 이미 퀀텀 영어: 초가속 암시학습법 5회에서 설명한 바대로 수업의 긴장을 적당하게 유지하는 목적에서의 교사 권위는 반드시 제고 되어야 한다.

교사의 역할 수업은 각 단계를 통해서 상황을 설정하고 암시를 주어 학습자들로 하여금 적극적인 수용태세를 취하게 한다. 그래서 교사의 역할이 매우 중요하다. 특히 수업 첫 시간에 실행하는 소개시간(Introduction)이 중요한데, 이 시간은 교사의 주도하에 영어로 대화를 주고받으며 이루어진다. 만나자 마자 영어로 서로의 소개와 함께 대화를 나누며 교사는 학습자의 참여를 유도하는데, 그 주목적은 학습자들의 ① 기억력 증진과 이해력 강화 ② 영어로 말을 하고 있다는, 그래서 잘 할 수 있다는 자신감 형성 ③ 모든 학습 영역에서의 창의성 향상 ④ 실제적인 의사소통 능력 강화 ⑤ 주변에 대한 지각 능력 확대 ⑥ 영어 수업에 대한 두려움과 스트레스로 부터의 해방에 있다.